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Título : Desarrollo del razonamiento verbal como estrategia didáctica para la comprensión del texto
Autor : Porozo Méndez, Carmen Amadis
Palabras clave : - DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO VERBAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, PENSAMIENTO, LECTURA COMPRENSIVA, INFERENCIA
Fecha de publicación : 11-may-2016
Editorial : Ecuador - PUCESE - Maestría en Ciencias de la Educación
Citación : POS.097;
Resumen : En el mundo en el que vivimos cuando se habla de pensamiento crítico se sobreentiende que se trata de una tarea que consiste en el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el ánimo de mejorar la capacidad de comprensión y lo que hace posible es el razonamiento. Se investigó las estrategias didácticas que los docentes emplean para desarrollar el razonamiento verbal en los estudiantes de Primero de Bachillerato para facilitar posibles soluciones a determinado problema. Se aplicó la investigación descriptiva; con el fin de definir qué estrategias aplican los maestros de Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscomisional “10 de Agosto” localizada en la parroquia San Lorenzo. Se utilizó la técnica de la encuesta a la totalidad de la población de docentes que fueron 18 y 125 estudiantes. Sus resultados determinaron que la mayoría de los profesores en un 77% afirman que los estudiantes no presentan facilidad en la resolución de ejercicios con razonamiento verbal y el 70,4% de los estudiantes indican que a veces practican ejercicios; ratificando que la práctica es importante para mejorar los niveles de comprensión de textos; por otra parte, los docentes dan prioridad a los ejercicios de sinonimia y antonimia, sin embargo, el 22% emplean ejercicios de oraciones incompletas y otros no emplean las estrategias de analogías y términos excluidos. Además establece que los maestros en sus evaluaciones no diseñan instrumentos que motiven el razonamiento verbal en los estudiantes; como también los estudiantes presentan dificultades para resolver ejercicios de razonamiento verbal.
Descripción : Tesis previa obtención del título de Magister en Ciencias de la Educación
URI : http://hdl.handle.net/123456789/671
Aparece en las colecciones: Tesis Maestría en Ciencias de la Educación

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