Conocimiento actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Mataje del cantón San Lorenzo

Abstract

La presente investigación estuvo dirigida a la identificación del nivel de conocimientos que tienen los docentes de la parroquia Mataje así como las actitudes y las prácticas ante la inclusión educativa en su realidad pedagógica educativa en las aulas. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio. Los métodos que se utilizaron fueron el Analítico Sintético utilizado en la elaboración del marco teórico, el Descriptivo que permitió describir el objeto de estudio y el Inductivo-Deductivo en el análisis de datos particulares para llegar a conclusiones generales, las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta dirigida a 18 docentes de las 5 escuelas y la entrevista aplicada a 3 directores y 2 docentes, finalmente se realizó la observación directa para triangular la información. Con los resultados obtenidos quedó establecido que los maestros/as en un 95% demostraron tener un nivel de conocimiento teóricamente aceptable sobre la inclusión educativa, frente a lo cual también se evidenció una actitud positiva en más del 50% de los docentes al aceptar los nuevos retos de enseñanza en las aulas, pero también una actitud de poca predisposición al cambio por sus propios medios en el 55% de educadores situación que se explica por la ausencia de oportunidades tecnológicas además de la carencia de espacios de recreación y recursos específicos que no permite realizar prácticas inclusivas para dar respuestas a las NEE.