Conocimiento actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Santo Domingo de Onzole del cantón Eloy Alfaro

Abstract

Esta investigación estuvo orientada a la identificación del nivel de conocimientos actitudes y prácticas de los docentes de la Parroquia Santo Domingo de Ónzole ante la inclusión educativa en las aulas de clases. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio; los métodos utilizados fueron el analítico sintético en la construcción del marco teórico, el descriptivo en conocer el objeto de estudio y el inductivo- deductivo en el análisis de los datos recopilados. Como técnicas se aplicó la encuesta a 30 docentes y el cuestionario fue un instrumento basado en una escala liker con 4 alternativas; la entrevista se aplicó a docentes y directores, en un cuestionario de 9 preguntas y se complementó con la observación directa a 5 unidades educativas, para ello se utilizó un diario de campo. Los resultados determinaron que en más del 60% el nivel de conocimiento de los docentes en torno a la educación inclusiva alcanza un término medio con la aceptación de la presencia de los niños/as con NEE. en la escuela ordinaria y su derecho a educarse junto a los demás sin ser excluidos, pero muchos de estos conocimientos carecen de veracidad y se contradicen al ser confrontados con la realidad; sobre las actitudes ante la inclusión educativa el 76.6% manifestaron una actitud positiva en la disposición para recibir una formación específica para atender las NEE. y trabajar por la inclusión de todos/as los educandos. La observación a las prácticas educativas de los docentes demostraron que éstas no se orientan a atender los NEE de los educandos lo que sí es verdad que los docentes tienen buena voluntad y piensan que hacen bien su trabajo pedagógico, pero para que las prácticas sean inclusivas les falta mucho.