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https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/15
Documentos Digitales2024-03-11T23:15:38ZFortalecimiento de las Competencias Emocionales en estudiantes de Sexto Año de Educación Básica en la Unidad Educativa Alfredo Contreras, mediante el Modelo de Grupo de Investigación en Orientación Pedagógica
https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/3741
Title: Fortalecimiento de las Competencias Emocionales en estudiantes de Sexto Año de Educación Básica en la Unidad Educativa Alfredo Contreras, mediante el Modelo de Grupo de Investigación en Orientación Pedagógica
Authors: Nazareno Mercado, Viviana Amarilys
Abstract: En los últimos años, se ha evidenciado una creciente preocupación por el bienestar
emocional de los individuos, especialmente en el ámbito educativo. El desarrollo de
competencias emocionales se ha reconocido como una necesidad imperante para
enfrentar los retos personales, sociales y profesionales de la sociedad actual. Sin embargo,
a pesar de esta relevancia, aún persisten desafíos significativos en la integración y
fortalecimiento de estas competencias en los programas educativos.
Dentro de los procesos de enseñanza para el aprendizaje que ejecutan los docentes se
debe tomar en cuenta la educación emocional; dar la importancia y considerarlo como
parte fundamental del aprendizaje. Es necesario tomar en cuenta que los educadores en
gran porcentaje influyen en las emociones de los estudiantes, se debe procurar que estas
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sean transmitidas de manera positiva, para lograr un proceso enseñanza y aprendizaje
(Garcia, 2012).
La Unidad Educativa General Alfredo Contreras en el cual se desarrollará el proyecto,
está ubicada en la parroquia Santa Rita cantón San Lorenzo. Es una institución educativa
rural con sostenimiento fiscal, cuenta con tres aulas para los estudiantes de educación
básica media, una para inicial y tres para el grupo de Educación básica superior. En el
periodo 2023-2024 cuenta con 156 estudiantes matriculados, todos ellos en la jornada
matutina. El equipo académico está formado por ocho docentes, quienes trabajan con
grupos de 12 a 25 estudiantes, es importante mencionar que la institución no cuenta con
el Departamento de Consejería Estudiantil.
Description: Tesis previo al grado académico de Licenciada en Ciencias de la Educación Básica2023-11-24T00:00:00ZPlan de acción tutorial de aula para mejorar la autorregulación
https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/3654
Title: Plan de acción tutorial de aula para mejorar la autorregulación
Authors: De la Cruz Añapa, Flavio Manuel
Abstract: Una acción tutorial en un centro educativo es un proceso de medio y largo plazo y es un
conjunto de acciones que se realizan con la finalidad de guiar, acompañar y orientar al
alumnado. Este proceso es ejecutado por el docente que hace la labor de tutor, cuya misión
es guiar al alumnado en el proceso de aprendizaje, así como en lo académico como también
en lo profesional, desarrollando su capacidad para discernir y elegir entre las opciones que
mejor se adapten con sus intereses, capacidades y situación personal. Fundamentalmente el
trabajo del docente en calidad de tutor es que los alumnos desarrollen las competencias
necesarias para tomar decisiones de una forma autónoma.
En estos tiempos en que todo gira de manera vertiginosa y el avance de la tecnología
es cada vez más acelerada, hace que igualmente todo se vuelva competitivo, en donde el
propio estudiante se esfuerza por utilizar sus capacidades personales desde la voluntad y el
deseo de tener un aprendizaje de forma autónoma. Cabe destacar, que este tipo de
aprendizaje requiere de dos elementos primordiales, por un lado, se tiene una orientación y
apoyo efectivos y por el otro resulta pieza clave las capacidades de autorregulación, que es
un proceso de autodirección, a través del cual, los alumnos transforman sus aptitudes
mentales en competencias académicas.
El presente trabajo de Acción Tutorial se aplicará a los alumnos de 5to año EGB del
Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe – CECIB – “José Zapata”, ubicado
en la comunidad chachi de Corriente Grande de la parroquia Telembí, se maneja la idea
de aplicación de Zimmerman, sobre el proceso de autorregulación del aprendizaje a los
estudiantes.
Por naturaleza el niño o la niña chachi es muy pasivo o pasiva, a eso se suma la
timidez, característica típica de los miembros originarios de la Nacionalidad Chachi.
Debido a esta particularidad, como una estrategia que pueda permitir a los niños y niñas
chachi manejen sus emociones, su comportamiento y sus movimientos corporales cuando
se enfrentan a situaciones difíciles, se ha concluido aplicar el proceso de autorregulación en
el aprendizaje, para desarrollar la capacidad de gestionar por sí mismo.
Description: Tesis previa la obtención del título de Licenciatura en Ciencias de la Educación2023-10-23T00:00:00ZParticipación de la familia en los procesos de enseñanza aprendizaje en alumnado de Educación Básica Media de la Institución Educativa “Juan Benito Checa” del cantón San Lorenzo
https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/3650
Title: Participación de la familia en los procesos de enseñanza aprendizaje en alumnado de Educación Básica Media de la Institución Educativa “Juan Benito Checa” del cantón San Lorenzo
Authors: Orbe Perea, Joselo Gabriel
Abstract: La unidad educativa Juan Benigno Checa está ubicada en El Cantón San Lorenzo
es una institución educativa urbana con sostenimiento fiscal, este centro cuenta con
ocho aulas para educación general básica y dos aulas para inicial, dispone también de
un laboratorio de computación con diez equipos y un patio. Durante el 2020 el número
de estudiantes matriculados fue de 250 alumnos, 215 de educación básica y 50 de
educación inicial, todos ellos en jornada matutina.
Cabe resaltar que, el equipo académico está formado por 13 personas, 11 docentes
en aula, el coordinador pedagógico y la directora del centro. Además, se cuenta con
una secretaria y una persona de servicios. No se cuenta con departamento de consejería
estudiantil (DECE).
A su vez, el personal docente trabaja con grupos de 30 a 35 estudiantes, la
diversidad de capacidades en las aulas ha crecido en estos últimos años, en algunos
grupos encontramos niños y niñas refugiados de Colombia y Venezuela, donde los y
las docentes trabajan en la variedad de habilidades y discapacidades que pueden tener
los educandos, tanto físicas como cognitivas.
Tomando en cuenta unos de los problemas que existen en la institución es la escasa
participación de las personas representantes de la familia, puesto que no optan por
involucrarse en las actividades educativas, expresan no disponer de tiempo y de falta
de recursos paralas actividades desarrolladas.
Lo antes dicho, genera una brecha entre lo que sucede en el entorno escolar y la
vida en el hogar, puesto que, no están al tanto de las actividades escolares, el progreso
académico de sus hijos o los desafíos que enfrentan en el aula. Por otro lado, el
alumnado presenta dificultades para seguir el ritmo de las lecciones, desarrollar
habilidades de estudio efectivas y alcanzar los objetivos educativos.
Es por las razones expresadas antes, que este proyecto pretende implementar
estrategias que permita involucrar a la familia o personas representantes del alumnado
de quinto año de EGB en la escuela Juan Benigno Checa del Cantón San Lorenzo por
eso siempre tendremos una pregunta guiada al proyecto donde aborda el problema
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¿Cómo favorecer la participación de la familia en el proceso educativo de sus hijos en
la Unidad Educativa Juan Benigno Checa?
Description: Tesis previa a la obtención del título de Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica2023-10-12T00:00:00ZEstrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora, en el alumnado de Educación Básica Media del centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “10 de Agosto”
https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/3648
Title: Estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora, en el alumnado de Educación Básica Media del centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “10 de Agosto”
Authors: Añapa Martínez, Leonila
Abstract: La problemática investigada la cual aborda las dificultades de comprensión lectora que
presentan los y las alumnas del 6° grado de educación básica del CECIB “10 DE AGOSTO”,
ubicada en el norte de Esmeraldas, a dos horas de Borbón en lancha, en la comunidad de Rampidal
con 200 habitantes incluyendo niños, jóvenes y adultos; cuyos únicos habitantes son de étnea
Chachi, donde cabe destacar que la mayoría de los padres de familias son analfabetos y
agricultores, habiendo algunos bachilleres, existen solo 6 personas con título de licenciados, amas
de casas; además viven de la pesca, de las artesanías de lanas, rampira y piquihua.
Los problemas de comprensión lectora en estudiantes de educación básica representan una
preocupación educativa fundamental, ya que la habilidad de comprender lo que se lee es esencial
para el éxito en todas las áreas del aprendizaje. Cuando los estudiantes enfrentan dificultades en
este aspecto, se presentan una serie de desafíos que pueden tener un impacto negativo en su
desarrollo académico y personal.
Uno de los problemas principales es la dificultad para extraer significado y sentido de los
textos. Los estudiantes presentan dificultades para identificar las ideas principales y secundarias de
un texto, así como para comprender la relación entre las diferentes partes. Esto los lleva a una
lectura superficial y fragmentada, lo que resulta en una comprensión limitada y en la incapacidad
de captar la esencia y los detalles importantes de los materiales de lectura.
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Otro problema identificado es la falta de vocabulario y conocimiento previo. Debido a que,
los estudiantes no están familiarizados con las palabras y conceptos utilizados en el texto, tienen
dificultades para comprenderlo en su totalidad, además dificulta la conexión de nuevas ideas con
lo que ya saben, lo que limita su capacidad para construir significado de manera efectiva.
Por otro lado, los estudiantes tienen dificultades para hacer inferencias sobre información
implícita en el texto. No son capaces de identificar pistas contextuales o señales que les ayuden a
llenar los vacíos en su comprensión, lo que limita su capacidad para interpretar y sacar conclusiones
más allá de lo que está explícitamente escrito.
Además, los problemas de comprensión lectora tienen un impacto emocional en los
estudiantes. A medida que luchan por entender el contenido, experimentan frustración, baja
autoestima y una falta de confianza en sus habilidades como lectores. Esto puede llevar a la
aversión por la lectura y, en última instancia, a una disminución en la motivación y el interés por
aprender.
Lo anterior descrito permite reflexionar ante tal situación y abordar la situación problema
por medio de la siguiente interrogante:
¿Cómo fortalecer la comprensión lectora, en los estudiantes de EG Media del Centro Educativo
Comunitario Intercultural Bilingüe “10 de agosto”?
Description: Tesis previa a la obtención del título de Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica2023-10-12T00:00:00Z